Я МОГУ ПРОЩАТЬСЯ

      В этом учебном году наша группа будет работать над проектом "Я могу". В октябре с нашими детьми мы отрабатывали умение здороваться и прощаться. В коррекционной работе с детьми с РАС это очень важный навык. Учились прощаться не только с воспитателями уходя домой, но и с детьми группы и  с другими взрослыми, которые работают в дошкольном учреждении. 

     Отрабатывая навык приветствия и прощания.  важно создать атмосферу предсказуемости и спокойствия, концентрацию внимания на каждом участнике, снять напряжение, закреплять у детей чувство радости от общения. Важная роль при отработке данного навыка отводиться сотрудничеству с родителями (занятия являются детско - родительскими)

Вот и вечер на подходе.

За детишками приходят

Мамы, папы, дяди, тети,

Вы сейчас домой пойдете.

Воспитатель должен знать:

Вас пришли уже забрать?

Попрощались? Хорошо.✋

До свиданье! День прошел.

 

КУЛЬТУРА РЕЧИ – ОСНОВА ОБЩЕНИЯ!

 

- Здравствуйте!                                                                                                                                  

- Привет!

- Как дела?

Приветствие – это первый шаг к установлению контакта с другим человеком. Правильно подобранный приветственный жест или фраза могут сразу создать добрую атмосферу и расположение к себе. Они могут даже стать отправной точкой для налаживания доверительного и продуктивного общения.

Важно помнить, что приветствие не ограничивается только словесной формой. Мимика, жесты, тон голоса — все это также влияет на восприятие приветствия и уровень комфорта во время общения. Помните о важности улыбки и искренности в процессе приветствия.

В рамках проекта «Я могу!» дети группы «Колокольчик» научились здороваться друг с другом, с педагогами, родителями и гостями группы.

Для наших ребят, которые имеют расстройства аутистического спектра, это очень трудная задача. Не все могут сказать приветствие словами, но используют жест, рукопожатие и улыбку, кратковременный взгляд на собеседника.

И не стесняйтесь быть инициатором приветствия, даже если другой человек эту роль не исполнил.

Но они с ней достойно справляются!!!

Помните, что добрую атмосферу в общении можно создать с помощью простого и малозатратного действия – успешного приветствия.

 Несколько основных правил этикета приветствия:

Улыбка: светлая и дружелюбная улыбка – отличный способ начать общение. Она показывает ваше открытое и дружелюбное отношение к собеседнику.

Глаза: не забывайте встречаться взглядом и делать глазной контакт, показывая, что вы заинтересованы и обращаете внимание на человека.

Пожатие руки: это распространенный способ приветствовать при встрече. При пожатии руки надо быть уверенным и делать нежное пожатие без излишней силы.

Слова: обычно используются приветствия «Здравствуйте», «Привет», «Доброе утро» или «Добрый вечер». При этом важно быть внимательным к ситуации и контексту.

Уважение: показывайте уважение к собеседнику, используя его имя при обращении. Это создает доверительную и приятную атмосферу.

ДЕТИ ТОЖЕ ЛЮБЯТ  ТРУД

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем листья собирать!

Мы порядок наведем

И играть опять пойдем.

     С наступлением осени природа раскрасила разноцветными красками все вокруг. Жаль только, что эта красивейшая пора длиться так недолго. На нашем участке образовался золотой ковер из листьев. В один из таких прекрасных осенних дней, мы с детьми решили устроить уборку листвы на своем участке. В процессе работы дети осваивали необходимые трудовые навыки, приучались помогать взрослым.

     Начало всех начал.

     У ребенка с расстройствами аутистического спектра наблюдается выраженная эмоциональная незрелость. Он быстро и с легкостью пресыщается любыми впечатлениями, для него характерны отсроченные реакции, для него неприемлема ситуация выбора, в которой он самостоятельно беспомощен, ему нужно время для того, чтобы пережить полученное впечатление или информацию.

Чтобы установить эмоциональный контакта с ребенком необходимо помочь преодолеть ему:

- негативизм в общении со взрослым;

- смягчить эмоциональный дискомфорт;

- нейтрализовать страх ребенка и общий эмоциональный тонус.

Потребность в общении у детей с РАС существует, но ее степень у каждого своя. Проблема состоит в том, что в психическом отношении они достаточно ранимы и тормозимы в контакте. Чтобы успешно установить эмоциональный контакт с ребенком с РАС, необходимо организовать ситуацию общения так, чтобы для РЕБЕНКА она была комфортной, подкреплялась приятными впечатлениями, чтобы не было недоступных для него форм взаимодействия.

При взаимодействии с ребенком с расстройствами аутистического спектра необходимо строить первый эмоциональный контакт на доступном РЕБЁНКУ в данный момент уровне - на поддержании простейших, пусть даже не соответствующих возрасту, аффективных проявлений и стереотипных действий посредством игры.

Сначала ребенок с РАС должен получить опыт комфортного общения, и только потом, добившись привязанности, можно постепенно развивать более сложные формы взаимодействия.

При возможных приемах установления контакта стоит иметь в виду, прежде всего, ситуацию присутствия нового для ребенка человека. Первые попытки подобного общения должны проходить без спешки, в очень спокойных условиях. Ребенку нужно дать время для того, чтобы привыкнуть к новой обстановке, его могут напугать и громкий голос, и резкие движения, и вообще излишняя активность и суетливость взрослого.

При первых контактах с ребенком следует избегать слишком прямого обращения: пристального взгляда, называния его по имени, активных попыток привлечь внимание, вопросов, настойчивых предложений что-то посмотреть, послушать, с чем-то поиграть.

Ребенку необходимо дать понять, что педагог находится здесь ради него, что он ему симпатичен и ему интересно то, что он делает.

Педагогу необходимо быть внимательным к тому, чем заинтересовался ребенок, быть отзывчивым к его попыткам вступить в контакт.                                                                                            Если дозировано контролировать комфортность ситуации, ребенок может стать более активным в установлении контакта.