Примите нашу непохожесть.

 

В преддверии Всемирного дня распространения информации об аутизме, который отмечается 2 апреля, воспитанники группы "Колокольчик" приняли участие  в творческом мастер-классе. под руководством воспитателя и учителя-дефектолога ребята создали тематический плакат "Бабочки сердца".

Каждый ребенок внёс свой посильный вклад. В результате получился яркий и жизнерадостный плакат, символизирующий дружбу, разнообразие и единство детей.

Для детей с РАС такие мероприятия не только творчество, но и важный  шаг к социальной адаптации. Совместная работа помогает развивать коммуникативные навыки, учит взаимодействовать и поддерживать друг друга.

Данная работа стала частью акции "Синий чемоданчик", которая направленна на повышение информированности общества о проблеме аутизма и поддержку семей, воспитывающих детей с РАС.

А 2 апреля гостями ребят стали воспитанники групп нашего детского сада. Ребята познакомились друг с другом и подарили нашим воспитанникам подарки-символы, изготовленные своими руками.

Это стало началом совместных мероприятий всех воспитанников нашего детского сада.

«Фантазия дождя»

Символично 2 апреля, во Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма, с самого утра за окном идет дождь, как будто природа вместе со всеми отмечает этот день. Считается, что аутист - это человек дождя. 

Люди всех возрастов пытаются узнать особый мир детей с расстройствами аутистического спектра. 

Не маловажным является поддержка самых первых помощников ребенка – его мамы и папы, бабушки и дедушки. Именно им выпала самая трудная задача – ввести ребенка с аутизмом в социум, помочь узнать и понять окружающий его мир. Родители часто сталкиваются с высоким уровнем стресса, эмоционального выгорания и потребностью в поддержке.

В этот день педагоги группы для детей с расстройствами аутистического спектра «Колокольчик» пригласили родителей своих воспитанников в комнату Дождя. На столе лежали краски, кисточки и дорожка из лужиц дождя. 

Участникам было предложено преобразить свою капельку. Под звуки спокойной инструментальной музыки «Шум дождя», исполненной на гитаре и фортепиано, происходило волшебство превращения. Каждый художник увидел личное в отражении «капель», тем самым открыл дверцу в своё внутреннее состояние.

В тёплой, доверительной атмосфере родители общались между собой, делились своими интересами, мечтами. Каждый мог быть собой, не боясь осуждения или непонимания.

За короткие 30 минут тишины мамы смогли отдохнуть от своих ежедневных проблем и забот, немного восстановить свои внутренние ресурсы. 

А в группе появилась мамина артстена «Фантазия дождя».

 Развитие речи у детей с РАС

Нарушение речи у детей с аутизмом – это неизбежное следствие, к которому приводит патология. Поэтому коррекционная работа по формированию речевых навыков должна начинаться с развития мозга, в особенности тех его участков, которые отвечают за коммуникативный навык и когнитивные функции.

Для запуска речи у детей с РАС коррекционные занятия должны быть направлены на:
        Стимуляцию мозговой активности.

Облегчение восприятия новой информации.

Проявление интереса к окружающему миру.

Социализацию в обществе.

Нейтрализацию агрессии.

Развитие невербальной речи, речевого дыхания и артикуляционного аппарата.

В коррекционной работе с ребенком также важно создать эмоционально-положи-тельный настрой, направленный на коммуникативное взаимодействие. Необходимо простроить работу таким образом, чтобы малыш регулярно переживал приятные эмоции, устанавливал эмоциональный контакт со взрослым, получал достаточное количество сенсорной информации и через игру познавал новые социальные смыслы.

В домашних условиях необходимо делать упор на развитие всех органов чувств. Для этого подбираются различные сенсорные игры (зрительные, слуховые, тактильные, двигательные, обонятельные, вкусовые). Подходят игры с красками, водой, звуками и ритмами, сыпучими и пластичными материалами, а также с продовольствием (для развития органа вкуса).

Таким образом, развитие речи ребенка с РАС должно иметь комплексное воздействие, направленное на работу всех мозговых функций.

 Игры на развитие речи у детей с РАС

Формирование невербальной коммуникации (игры на изучение жестов) 

Родитель делает – малыш повторяет. Например:
«На» (предложить что-то) – протяните раскрытую ладонь.
«Дай» (просить что-то) – несколько раз сожмите пальцы раскрытой ладони в кулак.
«Да» (согласиться с чем-то) – несколько раз кивните вверх-вниз.
«Нет» (отрицать что-то) – несколько раз помотайте головой влево-вправо.
«Там» (указать на что-то) – покажите указательным пальцем на предмет.
«Сюда» (подозвать к себе) – взмахните ладонью по направлению к себе.
И так далее.

Игры на развитие речевого дыхания

Например:
1. Предложите ребенку понюхать что-то. Для этого упражнения подойдет всё, что есть под рукой: кофейные зерна, цветы, фрукты, сладости и т.д. Предложите сделать глубокий вдох через нос и во время выхода произнести шёпотом «а-а-а».

2. Запотевшее зеркало. Предложите малышу сделать глубокий вдох, а затем выдохнуть ртом на зеркало, от чего оно запотеет.

3. Листики. Соберите немного березовых листьев, положите на ровную поверхность в 2 линии и установите стоп-линию. Предложите ребенку подуть на одну из линий, а затем устройте соревнования, чьи листики быстрее «доберутся» до финиша с помощью потока воздуха. Вместо листьев можно использовать конфетти или шарики из ваты.

4. «Бульки». Для этого упражнения понадобится стакан с питьевой водой и коктейльная трубочка. Предложите малышу подуть в трубочку, чтобы образовались пузырьки воздуха. Покажите, как от силы выдоха увеличиваются пузырьки.

5. Предложите надуть воздушный шарик или мыльные пузыри.

Игры на развитие артикуляционного аппарата

Для мимических мышц: поднимание бровей (вместе и по очереди), закрывание и открывание глаз (вместе и по очереди), сморщивание лба, носа, подбородка. Также предложите повторить эмоции. Покажите, как выглядит радость, грусть, гнев и т.д. Развивайте мимику.

Для пассивной гимнастики языка: выводить язык из ротовой полости вперед и втягивать назад, поднимать вверх к нёбу и опускать вниз, упираться языком в щёки (влево-вправо), делать «трубочку».

Для пассивной гимнастики губ: сделать губы для поцелуя (как у рыбки), широко улыбнуться с закрытым ртом, поднимать верхнюю губу и опускать нижнюю, создавать различные уклады губ, необходимые для произнесения букв.

Игры на развитие органов чувств:

1. Предложите малышу постучать по чему-либо. Например, ложкой по кастрюле. Проговорите, какой звук вы слышите. Покажите, что можно создать ритм.

2.  Предложите ребенку несколько разных на ощупь материалов. Трогайте их и проговаривайте, какой предмет на ощупь.

3. Предложите ребенку несколько любых предметов, пусть запомнит их наличие. Затем уберите любой предмет, малыш должен найти «пропажу».

4. Нарежьте кружочки или квадратики из разных материалов (мех, ткань, картон, фольга, белый лист бумаги, целлофан, салфетка и пр.) по 2 штуки каждого и смешайте. Предложите ребенку распределить их по парам.

5.  Положите в стаканчики разные пищевые продукты и предложите ребенку определить по запаху, что находится в каждом стакане. Проговаривайте, какой запах сейчас чувствует ребенок, что это, для чего применяется и т.д.

6. Пробуйте вкусы. Предложите, например, дольку мандарина, кусочек яблока, глоток молока. Также проговаривайте, какой вкус сейчас чувствует ребенок.

7. Речевые требования. Просите ребенка выполнять простые просьбы. Например, сесть на стульчик, поднять руку, прыгнуть и т.д.

Обязательно добавляйте занятия по рисованию, лепке, аппликации.

Конечно, развитию детей с РАС необходимо уделять много внимания, и любое времяпрепровождение должно проходить с пользой.