Развитие сенсорных способностей у детей с расстройствами аутистического спектра

     Развитие сенсорных способностей у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) дошкольного возраста направлено на обогащение чувственного опыта, формирование представлений о внешних свойствах предметов (форме, цвете, величине, положении в пространстве и др.). Это важно, так как у детей с РАС сенсорный опыт спонтанно не формируется, и нарушения обработки сенсорной информации могут затрагивать все системы: визуальную, аудиальную, обонятельную, вестибулярную, проприоцептивную. 

Цели:

·  Смягчение сенсорного и эмоционального дискомфорта.

· Обогащение чувственного опыта через постепенное расширение спектра воспринимаемых сенсорных стимулов.

·  Создание условий для овладения сенсорными эталонами (форма, цвет, величина).

·  Развитие познавательных процессов — восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений.

 

Некоторые методы развития сенсорных способностей у детей с РАС дошкольного возраста:

·  Сенсорные игры. Дают ребёнку новые чувственные ощущения: зрительные, слуховые, тактильные, двигательные, обонятельные, вкусовые. Например:

o  игры с песком и водой, когда ребёнок может пересыпать и переливать из одной ёмкости в другую; 

o  движущиеся игрушки; 

o  игрушки для построения ряда по возрастанию-убыванию: пирамидки, матрешки. 

·  Отработка сенсорных эталонов. Ребёнок учится распознавать сенсорные эталоны, а затем находить их в реальных вещах (например, в картинке дома отыскать круглые и прямоугольные части, различные цвета). 

·  Использование специальных методов сенсорной интеграции. Например, для проприорецептивной интеграции (ощущение тела) и экстерорецептивной интеграции (восприятие информации из внешнего окружения с помощью зрения, слуха, вкуса, обоняния, тактильных ощущений). 

Важно: задания давать дозировано, не предъявлять сразу много предметов. Слишком длительное и интенсивное воздействие на органы чувств, особенно у детей с повышенной чувствительностью к сенсорным стимулам, может привести к сенсорной перегрузке. 

Для развития сенсорных способностей у детей с РАС дошкольного возраста используется предметно-развивающая среда. Некоторые элементы среды: 

·  Визуальные стимулы — картинки, надписи, пиктограммы, серии картин. 

·  Развивающий и игровой материал для свободной игры: кубики, мячи, конструкторы, куклы, сортеры, машинки, дидактические игры по лексическим темам. 

·  Сенсорная комната — искусственно созданное окружение, где ребёнок самостоятельно или при ненавязчивом сопровождении специалиста исследует среду, наполненную разнообразными стимулами.

·  Тактильное оборудование — тактильный ящик, массажные коврики, массажные мячики, тактильные мешочки для развития тактильной чувствительности, снятия мышечного напряжения. 

 Родителям важно понимать, что необходим осознанный подход к стимулированию органов чувств у ребёнка с РАС. Рекомендуем: 

·  Минимизировать воздействие на ребенка неприятных сенсорных раздражителей — например, яркий свет лампы, запах дезодоранта, громкий голос.

• Обеспечивать возможность получать приятные ощущения — это помогает ребёнку успокоиться.
• Использовать сенсорные игры для установления взаимопонимания с ребёнком.

Вода - друг! Бассейн - радость и польза!

В нашем детском саду проводятся оздоровительные занятия с детьми в бассейне. Тренер, Светлана Исаевна, показывает ребятам как правильно выполнять упражнения и подбадривает. дошкольники с удовольствием посещают бассейн и стараются выполнять все порученные им задания, отрабатывают комплексы и технику движений. 

Регулярные занятия в бассейне положительно влияют на закаливание детского организма, повышают иммунитет, способствуют снятию мышечного напряжения, развивают  координацию, ловкость и ритмичность движений. 

Слышен смех и детский визг

В детском саду бассейн открыт!

Невелик он глубиной,

Цвет воды в нём голубой.

НЕДЕЛЯ ГИГИЕНЫ

В рамках проекта "Я могу!" в группе "Колокольчик" первая неделя зимы была посвящена теме "Неделя гигиены". Каждый день был насыщен  увлекательными играми и обучающими мастер-классами. Все мероприятия были направлены на формирование у детей навыков личной гигиены и понимания её важности для здоровья человека. Педагоги группы провели интерактивные занятия, на которых ребята смогли на практике изучить правила ухода за собой. Дети закрепляли навыки ухода за своим телом, закрепляли правила мытья рук, ухода за зубами, одеждой. Ребята узнали о важности здорового образа жизни, включая правила здорового питания и соблюдения режима дня. 

Неделя гигиены стала познавательной яркой страницей в жизни нашей группы, оставив у ребят понимание ценности здоровья и заботы о себе.

Праздник у ребят

 Сегодня в музыкальном зале нашего детского сада собрались девчонки и мальчишки, для которых в рамках проведения "Международного дня инвалидов" была организована музыкально - игровая программа "Во имя добра и милосердия", направленный на формирование толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями. 

В гости к ребятам пришли Елочка и Снеговик. Вместе с детворой они танцевали и играли в весёлые игры "Паровозик", "Поймай снежинку", "Попади в цель" и другие. 

В конце мероприятия герои подарили ребятам цветные карандаши. 

На лицах ребят в протяжении всего праздника были улыбки. 

Весёлый утёнок Крячик)))

    Дети из группы "Колокольчик" вновь отправились в познавательное  путешествие в библиотеку им. А. Николаева.  Путешествие в мир книг проходит в рамках проекта "РАСтём вместе".

    Ребят встретила добрая "фея" Надежда Геннадьевна и познакомила с книжкой Михаила Пляцковского "Ребятам о зверятам". 

    Она рассказала историю про маленького утёнка по имени Крячик, самого милого и доброго утёнка на свете. Надежда Геннадьевна предложила сделать своего утёнка Крячика. 

    Дети с удовольствием принялись за работу и у них получились такие же веселые утята, как и герой книги. 

Ребятам очень нравиться приходить в нашу библиотеку и они обязательно сюда вернуться.

День Рождение Деда Мороза.

Дед Мороз - отличный дед,

В шубу тёплую одет

С бородою и с мешком,

Он приходит в каждый дом!

Исполняет все мечты, 

В гости жди его и ты!

    С 2005 года, 18 ноября в России официально празднуют День Рождение Деда Мороза, главного волшебника, несущего радость всем детям и взрослым!

    Дед Мороз - персонаж, славящийся не только добротой, но и своими сказочными поздравлениями.     

18 ноября дети группы "Колокольчик", как многие дети нашей страны, поздравили Дед Мороза с его днем рождения.  Ребята узнали как и где живет добрый волшебник. Что дом Дедушки находится на севере в городе Великий Устюг.

   

    Ребята подарили имениннику веселые танцы и хороводы, пели песни, играли в любимые игры "Поймай снежок", "Собери снежинки".

    Этот день доставил детям много удовольствия и восторга!

 Учитесь правильно дышать

Одной из составляющих речи является правильное дыхание.

Дыхательная гимнастика Стрельниковой – это немедикаментозный оздоровительный метод. Она может быт лечебной и профилактической, оздоровительной и развивающей,восстанавливающей силы и улучшающей настроение. Гимнастика повышает внимание и улучшает память, в сочетании со звуковыми упражнениями, эффективна в логопедической работе, улучшает речевое дыхание и звучность речи, устраняет гнусавость, нарушения темпа и ритма речи. Её можно делать дома и на улице,стоя, сидя и лежа, всю сразу или по частям. Она не имеет противопоказаний и очень результативна.

Дыхательная гимнастики А. Н. Стрельниковой – это единственная в мире гимнастика, в которойкороткий и резкий вдох носом сочетается с движениями, сжимающими грудную клетку.

 Правила стрельниковской гимнастики:

1. Вдох – громкий, короткий, активный (просто шумно на всю комнату как бы нюхая запах).Вдох должен быть шумным, резким икоротким (наподобие хлопка).

2. Выдох – абсолютно пассивный, лучше всего через рот.Выдох должен происходит после каждого вдоха самостоятельно и желательно через рот.Не надо задерживать и выталкивать выдох.Он должен проходит сам собой. Шумноговыдоха не должно быть.

3. Вдохи выполняются одновременно с движениями: хватаем – нюхаем, наклоняемся –нюхаем, приседаем – нюхаем...Все вдохи-движения над делать в темпе-ритме строевого шага(подражая солдатам намарше, пошагайте 2-3 минуты на месте и тогда вы почувствуете ритм).

4. Счет в данной гимнастике делается только на 8 (восьмерками)

 Перед обучением гимнастике по Стрельниковой научите ребенка правильно вдыхатьвоздух: вдох обязательно должен быть отрывистым и коротким, только носом.

Вместе с ребенком понюхайте цветок, вдохните аромат любимого фрукта и толькозатем приступайте к осваиванию упражнений.

Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой включает множествоупражнений, однако базовыми из них являются три – «Ладошки», «Погончики» и «Насос»:

 Упражнение «Ладошки»:

• Исходное положение — стоя или сидя прямо, руки согнуты в локтях, ладони направлены от себя.
• Сжимать ладони в кулаки, одновременно делая резкие и шумные вдохи.
• После завершения серии из 8 вдохов, ненадолго передохнуть и повторить упражнение (всего 20 серий по 8 вдохов).

 Упражнение «Погончики»:

• Исходное положение — стоя или сидя прямо, ноги немного уже ширины плеч, руки на уровне пояса, ладони сжаты в кулаки.
• На вдохе резко опустить руки, разжав кулаки и растопырив пальцы, причём в этот момент стараться с максимальной силой напрягать кисти и плечи.
• Сделать 8 серий по 8 раз.

 Упражнение «Насос»:

• Исходное положение — стоя или сидя прямо, ноги немного уже ширины плеч.
• Громко вдохнуть и медленно наклониться, а затем так же медленно вернуться в исходное положение, словно если бы человек работал насосом.
• Сделать 8 серий по 8 раз.

 Важно: дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой выполняется по рекомендации врача при очень высоком артериальном давлении, перенесённом инфаркте, высокой степени близорукости, глаукоме. 

"Утренний круг"

 

«РАСтем вместе»: как "Утренний круг" открывает двери 

к общению и развитию.

В современном мире, где каждый день приносит новые вызовы, особенно важно создавать условия для гармоничного развития детей. 

Проект "РАСтем вместе" ставит перед собой амбициозную цель – помочь детям раскрыть свой потенциал, научиться эффективно взаимодействовать с окружающим миром и сверстниками. 

И одним из ключевых инструментов на этом пути стал ежедневный ритуал – "Утренний круг". Каждое утро в группе воспитатель, педагог-психолог и педагог-дефектолог организуют с воспитанниками этот "островок безопасности" для ребят. Это не просто формальное начало дня, а тщательно продуманная система игровых упражнений, призванных решить целый комплекс задач, критически важных для детей с РАС:

·         Формирование мотивации к взаимодействию и общению со сверстниками: Для многих детей с аутизмом социальное взаимодействие может быть источником тревоги и непонимания. "Утренний круг" создает мягкую, ненавязчивую среду, где общение происходит в игровой форме, снижая барьеры и стимулируя интерес к другим детям. Через совместные игры, песни и простые диалоги дети учатся видеть в сверстниках не угрозу, а потенциальных партнеров по деятельности.

·         Повышение речевой активности: Речь – это один из ключевых инструментов коммуникации, и для детей с РАС ее развитие может быть затруднено. "Утренний круг" предлагает разнообразные речевые игры, которые стимулируют детей к произнесению звуков, слов и фраз. Повторение, рифмы, простые вопросы и ответы – все это способствует активизации речевого аппарата и формированию навыков диалога.

·         Развитие произвольной регуляции поведения: Дети с РАС часто испытывают трудности с самоконтролем и управлением своим поведением. "Утренний круг" помогает им освоить правила поведения в группе, научиться ждать своей очереди, следовать инструкциям и контролировать свои импульсы. Предсказуемость ритуала, четкие правила и позитивное подкрепление способствуют формированию у детей способности к саморегуляции.

       Ключевые элементы "Утреннего круга" и их значение:

·         Узнавание своего имени и отклик на него: Это базовый, но чрезвычайно важный навык. В "Утреннем круге" дети учатся слышать свое имя, ассоциировать его с собой и откликаться на него. Это первый шаг к осознанию себя как личности и к установлению контакта с окружающими.

·         Узнавание имен друзей: Понимание того, кто есть кто в группе, является основой для формирования социальных связей. Дети учатся идентифицировать своих сверстников по именам, что способствует развитию чувства принадлежности к коллективу.

·         Выражение эмоционального состояния через эмоции: Эмоциональный интеллект – еще одна область, где дети с РАС могут испытывать трудности. "Утренний круг" включает упражнения, направленные на распознавание и выражение эмоций. Дети учатся называть свои чувства, понимать эмоции других и адекватно реагировать на них, используя мимику, жесты и слова.

 

·   Привыкание к игре вместе: Совместная игра – это сложный социальный навык, требующий умения договариваться, делиться и сотрудничать. "Утренний круг" создает безопасное пространство для освоения этих навыков. Через структурированные игры, где каждый имеет свою роль, дети учатся взаимодействовать друг с другом, строить общие замыслы и получать удовольствие от совместной деятельности.

·         Обучение ожиданию своей очереди: Терпение и умение ждать – важные компоненты саморегуляции и социального взаимодействия. В "Утреннем круге" дети учатся понимать, что не все происходит мгновенно, и что нужно подождать, чтобы получить возможность участвовать или получить желаемое. Это формирует у них понимание очередности и уважение к другим.

 

·         Развитие навыка делиться игрушками: Делиться – это акт щедрости и понимания потребностей других. В рамках "Утреннего круга" дети учатся отдавать и принимать игрушки, понимать, что это временный процесс, и что после игры все вернется на свои места. Это способствует формированию эмпатии и снижению эгоцентризма.

                      

"Утренний круг" в рамках проекта "РАСтем вместе" – это яркий пример того, как продуманные и систематические игровые упражнения могут стать мощным инструментом для всестороннего развития детей. Он не только помогает им освоить базовые социальные навыки и развить речь, но и закладывает основы для формирования уверенной в себе, социально адаптированной и эмоционально зрелой личности. Этот ритуал – это не просто начало дня, а инвестиция в успешное будущее ребенка.

Вместе мы сила!

    4 ноября вся наша страна Россия отмечает день Народного Единства. Этот день занимает особое место среди государственных праздников современной России. Это день соединения прошлого, настоящего и будущего, день объединения всех людей нашей огромной страны в любви друг к другу, к своему краю, к стране.

    В преддверии этого праздника в детском саду проходят тематические мероприятия, направленные на патриотическое воспитание подрастающего поколения: занятия, творческие мастерские, праздничные утренники, выставки. Эти акции связаны с историей праздника.

    Дети нашей группы тоже совместно с педагогами создавали  поделки и рисунки на тему народного единства  "Радуга мира". и везде присутствовал Флаг России - символ дружбы и единства.

Золотая осень

 Золотая осень - это время вдохновения и ярких красок. И по традиции осенью проходит яркий и душевный творческий конкурс "Золотая осень". 

В этом году он по-настоящему особенный. К созданию осенних шедевров активно подключились дети с расстройством аутистического спектра. Ребята совместно со своими педагогами доказали, что творчество не имеет границ. 

Воспитанники группы "Колокольчик"  отправили свои работы на конкурс "Золотая осень", организованный в рамках проекта "РАСтём вместе." Очень надеемся, что работы, созданные нашими особенными художниками займут достойные места на общей выставке.

Этот конкурс еще раз напомнил нам, что творчество уникально.

Оно объединяет всех детей без исключения, позволяя каждому проявить свою индивидуальность и ощутить радость созидания.

Сказки в картинках

 Наше путешествие в мир книги продолжается. В этом месяце ребята в библиотеке семейного чтения имени Андриана Николаева встретились с героями сказок Владимира Сутеева.   

Сказка «Петух и краски" напомнила ребятам о разнообразии домашних птиц и о том как важно понимать и помогать друг другу. Ребята слушали историю про белого Петушка, который был грустным и неярким. Но как только к нему на помощь пришли его друзья-краски всё поменялось кругом!

Конечно, наши ребята не остались в стороне и решили сами помочь раскрасить перышки гордой птице. У каждого из ребят получился свой, не похожий на других, Петушок. 

Прочтите детям увлекательные сказки в картинках В. Сутеева "Мешок яблок", "Под грибом", "Кораблик" , "Разные колеса" и многие другие.