Наш друг – Су-Джок

 

В сентябре в коррекционной группе «Колокольчик» продолжил свою работу кружок друзей маленького колючего Ёжика Су-Джок. С интересом детвора крутит и катает этот шарик, разбирает его и находит в нем золотистые пружинки, похожие на колечки. Вместе с Су-Джок ребята продолжат познавать окружающий их мир природы и людей, математику и грамоту.

С анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как "орган речи", такой же, как артикуляционный аппарат. Поэтому, чтобы научить ребёнка говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или мелкую моторику. 

Воздушный пластилин

 Моторное развитие детей с аутизмом характеризуется рядом особенностей: нарушением мышечного тонуса, точности и силы движений, их координированности, плохим контролем равновесия, трудностями включения всего тела в единый процесс движения, нарушениями произвольной организации движений. Также страдает и мелкая моторика. Это требует необходимости проведения целенаправленной коррекционной работы.  Развивать руку ребенку необходимо с раннего детства.                                                                                           

Учитывая важность развития ручных умений, в нашей группе был организован кружок "Волшебные пальчики".  Его основная идея: лепка из воздушного пластилина, рисование картин воздушным пластилином. Воздушный пластилин - это новый современный материал. Основным инструментом являются руки. Поэтому, уровень умения ребенка зависит от владения собственными руками. 

Дети с удовольствием и интересом учатся раскатывать, сплющивать, вытягивать. Развивается усидчивость, воображение, мышление, положительными эмоциями.

О пользе раскрасок

  Многие полагают, что процесс раскрашивания картинок совсем не является творческим, ведь ребенок рисует по шаблону. Но подобная точка зрения ошибочная.                                      Раскраска может стать не только занимательным занятием на вечер, но и заложить основу развития творческого потенциала ребенка, научить его полезным навыкам.  Раскраски помогают детям успокоиться и настроиться на рабочий лад. Рассматривание помогает тренировке мелкой моторики, что способствует развитию умственных способностей, речи, памяти. Ребенок учится пользоваться карандашом, другими видами инструментов. В ходе раскрашивания дети учат и запоминают линии, геометрические фигуры, цвета, предметы, их функции и значение.                                                                             Подобное занятие помогает снять стресс, улучшить настроение. Раскрашивание должно ассоциироваться с позитивными эмоциями, необходимо создавать детям ситуацию успеха. Поэтому важно выбрать подходящую раскраску, с которой он может справиться.

     КАК ВАШ РЕБЕНОК ДЕРЖИТ ЛОЖКУ?

     Часто можно встретить детей, которые в 5-8 лет не могут правильно держать ложку.

Для детей-дошкольников действия с предметами (и с ложкой в том числе) очень важны, так как направлены на развитие мыслительной деятельности ребенка, и тесно связаны и с развитием его речи. Умение правильно держать ложку говорит и о становлении ручной умелости ребенка, развитии мелкой моторики рук, координации движений пальцев. От того как ребенок держит ложку зависит то, как он будет держать карандаш, шариковую ручку, кисть.

И если сначала все малыши держат ложку в кулачке, то после 3-х лет нужно учить ребенка держать ложку правильно. Нужно проявить упорство и терпение, так как сначала для ребёнка пользование ложкой – это процесс, требующий концентрации, усилий, координации движений, и только потом вырабатывается автоматизм движения.

Учимся правильно держать ложку:

v Ложку следует держать, чтобы конец ручки ложки лежал на основании указательного пальца, а начало ручки ложки — на среднем пальце. Большим пальцем при этом нужно слегка прижать ручку сверху к среднему пальцу, а указательным — поддерживать ее сбоку.

v Следите, чтобы ребенок держал ложку в ведущей руке. Если малыш правша, тогда ложка должна быть в правой руке, если ребенок левша, тогда ложка кладется в левую руку.

Несколько простых способов научить ребенка держать правильно ложку:

1. Поиграйте с ребенком. Предложите ему представить, что его ладонь — это голова птички. «Птичка держит ложку в клювике» (большой, указательный и средний пальцы). Пусть сейчас «птичка» поможет ему есть.

2. «Как фиксики!». Многим детям знакомы эти веселые и находчивые герои. Предложите ребенку показать символ фиксиков: 3 пальца вверх (большой, указательный, средний), остальные зажаты, "тыдыщ!". Опустили пальцы на ложку и зажали ее.

3. Дайте «волшебную салфетку». Отрываем кусочек от обычной салфетки и зажимаем мизинцем и безымянным к ладони, и три оставшихся пальца сами собой правильно берут как ложку, так и любой пишущий предмет;

4. Просто постоянно вкладывать ложку в ручку правильно;

5. Постоянно закреплять собственным примером: «возьми ложку как большой, как взрослый».

Курсы повышения квалификации воспитателя Марины Станиславовны

 
"Содержание и технологии деятельности педагога дошкольной образовательной организации в соответствии с ФОП ДО и ФАОП ДО" (февраль 2024г, 72 ч)

"Психолого-педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)" (июнь, 2023г, 72 ч)

"Организация инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС дошкольного образования для детей с ОВЗ" (декабрь 2022 г., 72ч)

"Педагогика и психология инклюзивного образования" (декабрь 2019г, 72 ч)

"Актуальные проблемы образования ребенка в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС дошкольного образования" (февраль 2019г, 72 ч)