Клетка и строка...

Многие ребята с трудом ориентируются на плоскости листа.

Что же делать? Как помочь ребенку?

Рисунки по клеточкам или графический диктант – один из приемов, помогающих ребенку справиться с этой трудной задачей. Ведь умение ориентироваться на плоскости тетрадного листа одно из необходимых условий успешного обучения в школе.

Когда ребенок пишет графические диктанты он учится концентрировать внимание на «поле», развивает пространственное мышление, запоминает такие понятия, как право и лево, верх и низ, и закрепляет эти понятия на практике, учится правильно держать карандаш/ручку.

Диктант заключается в рисовании по клеточкам, соответственно, под диктовку взрослого.

Обязательное условие идем «от простого к сложному». Не спешите! Начните с простых заданий. Сначала предложите ребенку перерисовать рисунок. Повторить рисунок на листе по клеточкам по образцу.

Затем усложняйте задания. Включая пространственные понятия: налево, направо, вниз, вверх.

Можно дать ребенку схему-действие. Ребенок самостоятельно идет по схеме, без словесной инструкции.

Самое сложное задание, выполняемое по словесной инструкции.                                                        

Поэтому еще одно важное умение развивает в ребенке графический диктант - он учит слушать и слышать, сосредоточиться на том, что говорит взрослый, а это практически самое важное для школы умение.

 

Я на солнышке лежу...

Я на солнышке лежу,

Я на солнышко гляжу...

Сегодня для детей группы "Колокольчик" прошло заключительное занятие по рассказу Сергея Козлова "Песенка Львёнка и Черепахи". Провела занятие педагог библиотеки им. А. Николаева.

Сначала в гости к ребятам прилетела яркая бабочка, которая познакомила всех с героями рассказа Львёнком и Черепахой. Мальчики учились составлять предложения о солнышке, попробовали отгадать простые загадки. Прослушав рассказ, подпевали песенку Львёнка. На память каждый изготовил Львёнка из втулки и цветной бумаги. 

                                               

Огромное спасибо работникам библиотеки за интересные встречи в течение всего учебного года!

Мы будем ждать новых встреч!

Мир через цифры

Цифра – это новый непознанный объект окружающего мира для ребенка. Она часто спрятана в обычных предметах вокруг нас, например: часы, номер дома, квартиры, автомобиля, книги ….

Играя с цифрами, вы не только учите ребенка математике, но и развиваете его память, зрительное восприятие, мышление, наблюдательность, расширяете его знания об истории обычных вещей (телефон, письма, автомобиль, дом), учите решать простые задачи, речь.

Вспомните старые почтовые конверты, стационарные телефоны. Как раньше писали на них индекс, набирали номер мамы или друзей?
«Письмо мамочке». Ребенок переписывает или самостоятельно пишет цифры-индекс. Конечно же предварительно познакомьте ребенка с написанием данных цифр.
«Почта». Приготовьте конверты с разными индексами и попросите ребенка их разложить найди одинаковые индексы. "Позвони мне" Напишите номер телефона из 6 цифр и попросите ребенка "позвонить" вам. Набирая номер ребенок проговаривает цифры по карточке, на память.
Поиграйте с ребенком в квест-путешествие. Приготовьте план-схему с пронумерованными заданиями. Развесьте по квартире, на даче в произвольном порядке таблички-цифры. Выполняя вместе с ребенком задания, обращайте его внимание на план и соответствующие таблицы-цифры. И конечно же, в конце должен быть небольшой «клад».
«Цифра+буква=слово» Используя цифры можно научить ребенка складывать из букв слова. Так составляются числовые ребусы. каждой букве слова присвойте цифру, и составьте цифровую схему слова. ребенок должен подобрать необходимую букву, составь из них слово. Если ребенок читает - то он сам называет полученное слово. А если не может еще читать, то слово читает взрослый, а ребенок находит картинку, которую это слово обозначает. Например: Д - 3, О - 5, М - 2, А - 1, С - 4.          Схемы: 352 =ДОМ.  452 = СОМ

«Мой дом». Нарисуйте карту вашего микрорайона с написанными номерами домов. Попросите найти ребенка дом, в котором он живет. В многозначных числах называйте цифры по порядку их написания в числе, а затем уже число (1, 2 -- двенадцать). Или нарисуйте 10 домов с номерами от 1 до 10. И просите доехать на машине к определенному номеру дома. Номера домов говорите сначала по порядку, а позже в разброс.
Поэтому мамы и папы, чтобы ненавязчиво познакомить своего ребенка с этими образами используйте всё что вокруг вас.

«ГИБДД». Присвойте вашим машинкам номера. Инспектор ГИБДД должен найти машину с определенным номером. И не забывайте, если ребенок умеет говорить, пусть он обязательно называет цифры.

"Дом Совы" и аутизм: мир сквозь призму ощущений.

 В группе "Колокольчик" для детей с РАС работает особое пространство - Дом Совы. Это зона сенсорной интеграции, где ребенок через движение учится лучше ориентироваться лучше чувствовать своё тело и окружающий мир.

На первый взгляд всё выглядит как игра:

- где-то нужно пролезть,

- где-то повисеть,

- где-то удержать равновесие.

Но за этой "игрой" стоит чёткий алгоритм и работа сразу с несколькими сенсорными системами. Сенсорная интеграция в Доме Совы сосредоточена на:

- вестибулярной системе (равновесие, ориентация в пространстве),

- проприоцептивной системе (ощущение своего тела, силы, положения),

- тактильных ощущениях.

У каждого ребенка свой сенсорный профиль. кто-то любит резкие движения и качание. Кто-то, наоборот, избегает нагрузки и боится потери опоры.

Задача педагогов - увидеть эти особенности и выстроить занятия так, чтобы ребенок не перегружался, чувствовал себя в безопасности и постепенно расширял свои возможности.

Дом Совы - это про движение, тело и ощущения. Про то, как помочь ребенку лучше понимать себя, а значит спокойнее реагировать на мир вокруг.

Мы растём!!!

      В течение учебного года воспитанники и педагоги группы "колокольчик" реализуют        социально значимый проект «РАСтём вместе», организованный Фондом "Чувашия" и направленный на поддержку и социализацию детей с расстройствами аутистического спектра.      Ключевым событием программы стал творческий конкурс «Таланты в каждом», который дал возможность юным участникам проявить свои способности и почувствовать себя настоящими  звёздами.

  Фестиваль объединил детей с РАС, их родителей, педагогов и волонтёров — всех, кто верит, что у каждого ребёнка есть уникальный талант, который важно раскрыть и поддержать. Атмосфера мероприятия была наполнена теплом,                                  пониманием и радостью творчества.

В конкурсе «Таланты в каждом» приняли участие дети разных возрастов. Наши воспитанники Марк и Максим представили свои работы на тему «Дружбы народов».

       Участие в фестивале и конкурсе стало для ребят не просто творческим испытанием, а важным шагом на пути социализации. Через искусство ребята:  учились взаимодействовать с  окружающими;  развивали уверенность в себе; получали позитивный опыт публичных выступлений и демонстрации своих достижений.

Для родителей и педагогов мероприятие стало возможностью обменяться опытом, получить поддержку и увидеть, как творчество помогает детям раскрываться и развиваться.

«Мы увидели, насколько талантливы и многогранны наши дети. Каждый участник показал  свой уникальный взгляд на мир, и это невероятно ценно. Фестиваль помог ребятам поверить  в себя, а нам — ещё раз убедиться, что творчество не знает границ».

Фестиваль в рамках проекта «РАСтём вместе»  ещё раз доказал:  дети с РАС способны удивлять, вдохновлять и дарить радость своим творчеством.  

Проект «РАСтём вместе»  реализуется с использованием средств Президентского Гранта, предоставленного Фондом президентских грантов. 

Весенние наблюдения в природе.

                                                              Травка зеленеет,                                                                       Солнышко блестит...

 Вот и наступила весна. Солнце с каждым днём пригревает всё сильнее.

Весна - это самое полезное и приятное время года для прогулок с детьми. 

Прогулки на свежем воздухе - это всегда интересное и полезное занятие.

Прогулка - это отличный способ провести время с ребенком. Можно оглядеться вокруг, увидеть  изменения в природе,  полюбоваться её красотой. 

Интересно организованные прогулки способствуют воспитанию в ребенке умного наблюдателя. с пользой используют каждую прогулку педагоги группы "Колокольчик". Они ежедневно с детьми отмечают какие изменения происходят в природе, на участке, на цветочной клумбе: 

- как набухают почки на веточках деревьев и кустарников, 

- как пробиваются первые листья и трава, весенние первоцветы,

- просыпаются насекомые и прилетают птицы. 

В ходе наблюдений на прогулке у детей расширяется словарный запас и развивается активная речь. Прогулки важны так же и для укрепления здоровья ребенка. Ходьба прекрасно активизирует жизненные процессы в организме.

Посетите Ельниковскую рощу и минизоопарк, пройдитесь по набережной реки Волга, сходите к ГЭС. И даже в своем родном дворе вы найдете много интересного и поучительного.

Гуляйте с удовольствием всей семьей!

Примите нашу непохожесть.

 

В преддверии Всемирного дня распространения информации об аутизме, который отмечается 2 апреля, воспитанники группы "Колокольчик" приняли участие  в творческом мастер-классе. под руководством воспитателя и учителя-дефектолога ребята создали тематический плакат "Бабочки сердца".

Каждый ребенок внёс свой посильный вклад. В результате получился яркий и жизнерадостный плакат, символизирующий дружбу, разнообразие и единство детей.

Для детей с РАС такие мероприятия не только творчество, но и важный  шаг к социальной адаптации. Совместная работа помогает развивать коммуникативные навыки, учит взаимодействовать и поддерживать друг друга.

Данная работа стала частью акции "Синий чемоданчик", которая направленна на повышение информированности общества о проблеме аутизма и поддержку семей, воспитывающих детей с РАС.

А 2 апреля гостями ребят стали воспитанники групп нашего детского сада. Ребята познакомились друг с другом и подарили нашим воспитанникам подарки-символы, изготовленные своими руками.

Это стало началом совместных мероприятий всех воспитанников нашего детского сада.

«Фантазия дождя»

    Символично 2 апреля, во Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма, с самого утра за окном идет дождь, как будто природа вместе со всеми отмечает этот день. Считается, что аутист - это человек дождя. 

  Люди всех возрастов пытаются узнать особый мир детей с расстройствами аутистического спектра. 

Не маловажным является поддержка самых первых помощников ребенка – его мамы и папы, бабушки и дедушки. Именно им выпала самая трудная задача – ввести ребенка с аутизмом в социум, помочь узнать и понять окружающий его мир. Родители часто сталкиваются с высоким уровнем стресса, эмоционального выгорания и потребностью в поддержке.

В этот день педагоги группы для детей с расстройствами аутистического спектра «Колокольчик» пригласили родителей своих воспитанников в комнату Дождя. На столе лежали краски, кисточки и дорожка из лужиц дождя. 

Участникам было предложено преобразить свою капельку. Под звуки спокойной инструментальной музыки «Шум дождя», исполненной на гитаре и фортепиано, происходило волшебство превращения. Каждый художник увидел личное в отражении «капель», тем самым открыл дверцу в своё внутреннее состояние.

В тёплой, доверительной атмосфере родители общались между собой, делились своими интересами, мечтами. Каждый мог быть собой, не боясь осуждения или непонимания.

За короткие 30 минут тишины мамы смогли отдохнуть от своих ежедневных проблем и забот, немного восстановить свои внутренние ресурсы. 

А в группе появилась мамина артстена «Фантазия дождя».

 Развитие речи у детей с РАС

Нарушение речи у детей с аутизмом – это неизбежное следствие, к которому приводит патология. Поэтому коррекционная работа по формированию речевых навыков должна начинаться с развития мозга, в особенности тех его участков, которые отвечают за коммуникативный навык и когнитивные функции.

Для запуска речи у детей с РАС коррекционные занятия должны быть направлены на:
        Стимуляцию мозговой активности.

Облегчение восприятия новой информации.

Проявление интереса к окружающему миру.

Социализацию в обществе.

Нейтрализацию агрессии.

Развитие невербальной речи, речевого дыхания и артикуляционного аппарата.

В коррекционной работе с ребенком также важно создать эмоционально-положи-тельный настрой, направленный на коммуникативное взаимодействие. Необходимо простроить работу таким образом, чтобы малыш регулярно переживал приятные эмоции, устанавливал эмоциональный контакт со взрослым, получал достаточное количество сенсорной информации и через игру познавал новые социальные смыслы.

В домашних условиях необходимо делать упор на развитие всех органов чувств. Для этого подбираются различные сенсорные игры (зрительные, слуховые, тактильные, двигательные, обонятельные, вкусовые). Подходят игры с красками, водой, звуками и ритмами, сыпучими и пластичными материалами, а также с продовольствием (для развития органа вкуса).

Таким образом, развитие речи ребенка с РАС должно иметь комплексное воздействие, направленное на работу всех мозговых функций.

 Игры на развитие речи у детей с РАС

Формирование невербальной коммуникации (игры на изучение жестов) 

Родитель делает – малыш повторяет. Например:
«На» (предложить что-то) – протяните раскрытую ладонь.
«Дай» (просить что-то) – несколько раз сожмите пальцы раскрытой ладони в кулак.
«Да» (согласиться с чем-то) – несколько раз кивните вверх-вниз.
«Нет» (отрицать что-то) – несколько раз помотайте головой влево-вправо.
«Там» (указать на что-то) – покажите указательным пальцем на предмет.
«Сюда» (подозвать к себе) – взмахните ладонью по направлению к себе.
И так далее.

Игры на развитие речевого дыхания

Например:
1. Предложите ребенку понюхать что-то. Для этого упражнения подойдет всё, что есть под рукой: кофейные зерна, цветы, фрукты, сладости и т.д. Предложите сделать глубокий вдох через нос и во время выхода произнести шёпотом «а-а-а».

2. Запотевшее зеркало. Предложите малышу сделать глубокий вдох, а затем выдохнуть ртом на зеркало, от чего оно запотеет.

3. Листики. Соберите немного березовых листьев, положите на ровную поверхность в 2 линии и установите стоп-линию. Предложите ребенку подуть на одну из линий, а затем устройте соревнования, чьи листики быстрее «доберутся» до финиша с помощью потока воздуха. Вместо листьев можно использовать конфетти или шарики из ваты.

4. «Бульки». Для этого упражнения понадобится стакан с питьевой водой и коктейльная трубочка. Предложите малышу подуть в трубочку, чтобы образовались пузырьки воздуха. Покажите, как от силы выдоха увеличиваются пузырьки.

5. Предложите надуть воздушный шарик или мыльные пузыри.

Игры на развитие артикуляционного аппарата

Для мимических мышц: поднимание бровей (вместе и по очереди), закрывание и открывание глаз (вместе и по очереди), сморщивание лба, носа, подбородка. Также предложите повторить эмоции. Покажите, как выглядит радость, грусть, гнев и т.д. Развивайте мимику.

Для пассивной гимнастики языка: выводить язык из ротовой полости вперед и втягивать назад, поднимать вверх к нёбу и опускать вниз, упираться языком в щёки (влево-вправо), делать «трубочку».

Для пассивной гимнастики губ: сделать губы для поцелуя (как у рыбки), широко улыбнуться с закрытым ртом, поднимать верхнюю губу и опускать нижнюю, создавать различные уклады губ, необходимые для произнесения букв.

Игры на развитие органов чувств:

1. Предложите малышу постучать по чему-либо. Например, ложкой по кастрюле. Проговорите, какой звук вы слышите. Покажите, что можно создать ритм.

2.  Предложите ребенку несколько разных на ощупь материалов. Трогайте их и проговаривайте, какой предмет на ощупь.

3. Предложите ребенку несколько любых предметов, пусть запомнит их наличие. Затем уберите любой предмет, малыш должен найти «пропажу».

4. Нарежьте кружочки или квадратики из разных материалов (мех, ткань, картон, фольга, белый лист бумаги, целлофан, салфетка и пр.) по 2 штуки каждого и смешайте. Предложите ребенку распределить их по парам.

5.  Положите в стаканчики разные пищевые продукты и предложите ребенку определить по запаху, что находится в каждом стакане. Проговаривайте, какой запах сейчас чувствует ребенок, что это, для чего применяется и т.д.

6. Пробуйте вкусы. Предложите, например, дольку мандарина, кусочек яблока, глоток молока. Также проговаривайте, какой вкус сейчас чувствует ребенок.

7. Речевые требования. Просите ребенка выполнять простые просьбы. Например, сесть на стульчик, поднять руку, прыгнуть и т.д.

Обязательно добавляйте занятия по рисованию, лепке, аппликации.

Конечно, развитию детей с РАС необходимо уделять много внимания, и любое времяпрепровождение должно проходить с пользой.

Встреча в библиотеке

 Встреча в библиотеке

Встреча в библиотеке - это не просто событие, это настоящее приключение для юных дошколят, которое дарит радость открытий. 
Познавательная встреча, в рамках городского проекта, прошла в библиотеке имени А.Г. Николаева для воспитанников группы "Колокольчик" по рассказу Лилиан Муур "Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду". Ребят встретила веселая обезьянка, которая рассказала о дружбе.  Дети поведали ей о своих друзьях. На творческой части встречи, детвора с помощью педагогов изготовили Крошку Енота и посмотрели одноименный мультфильм.
Как и всегда, встреча была полезной и поучительной.

 Мы и театр.

Коммуникативные навыки являются важным компонентом социальной адаптации и успешной интеграции человека в общество. Они включают в себя как вербальные, так и невербальные аспекты общения, которые способствуют обмену информацией и эмоциями между людьми.

Развитие этих навыков у детей с РАС может значительно улучшить их качество жизни и повысить уровень их социальной активности.

Воспитанники группы «Колокольчик» приняли участие в ежегодном «Фестивале сказок».  Ребята на время стали персонажами русской народной сказки «Репка», превратившись в Репку, Собачку, Кошку и Мышку.

Не так легко детям с РАС действовать сообща, слушать и слышать друг друга. Но наши юные актеры справились с этой нелегкой для них задачей.

Использование театральной деятельности с детьми с РАС способствует решению ряда целей их развития:

·  Развитие коммуникации: умение слушать, выражать свои мысли и чувства, интерпретировать невербальные сигналы. 

·  Практика социальных взаимодействий в безопасной и поддерживающей среде. Это создаёт возможность для экспериментов с различными формами общения и помогает преодолеть страх перед взаимодействием с другими людьми. 

·  Развитие эмпатии — понимание эмоций персонажей и их мотиваций помогает детям осваивать навыки сопереживания и эмоционального отклика на действия окружающих. 

·  Улучшение речевых навыков — через участие в театральных постановках дети получают возможность наблюдать и имитировать жизненные ситуации, создавать диалоги, выражать свои эмоции и мысли. 

Участие в театральных играх и упражнениях позволяет детям с РАС практиковать социальные взаимодействия в безопасной и поддерживающей среде. Это создает возможность познакомиться с различными формами общения и помогает преодолеть страх перед взаимодействием с другими людьми.

 Все дети в детском садике

Трудились - не ленились,

Поздравить мам и бабушек

Очень торопились.

Мы делали сюрпризы,

Учили танцы, песни.

И вот теперь собрались

В нарядном зале вместе.

Родные и любимые,

Мы всех вас поздравляем!

Чтоб были все счастливыми

Вам от души желаем!

Наступила долгожданная весна. В начале марта мы отмечаем самый весенний, самый нежный и самый красивый праздник 8 Марта.

   3 марта в группе "Колокольчик" для детей с расстройством аутистического спектра прошел утренник, посвященный этому прекрасному празднику. 

   Ребята постарались порадовали своих мамочек и бабушек, подготовили для них праздник. Ведь выступление ребенка на празднике в детском саду - лучший подарок, который могут сделать дети своим мамам. Трогательными стихами и песнями, задорными ирами, завораживающими танцами наши мальчики искренне признавались в любви своим мамам. Вместе с детьми на празднике веселились и сказочные герои Маша и Медведь. Сюрпризным моментом стало вручение подарков, сделанных ребятами, мамам.

    

    Участники праздника получили массу впечатлений и зарядились позитивными эмоциями на все праздничные дни!

От всех души поздравляем наших мам и бабушек с праздником 

и желаем им крепкого здоровья, праздничного настроения и улыбок!